D E M O C R A T O P I A

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Edad mental

La edad mental es un concepto introducido en el campo de la psicología del desarrollo y la psicometría a principios del siglo XX, principalmente asociado con las primeras pruebas de inteligencia desarrolladas por Alfred Binet y Théodore Simon. La idea detrás de la edad mental es comparar el rendimiento de un individuo en pruebas de inteligencia con el rendimiento promedio esperado para individuos de diferentes edades.

Definición y Uso

La edad mental se define como la capacidad cognitiva o de rendimiento de un individuo expresada en términos de la edad a la que se espera que un individuo promedio alcance esa misma capacidad. Por ejemplo, si un niño de 8 años obtiene la puntuación promedio en una prueba de inteligencia que normalmente obtendrían niños de 10 años, se dice que ese niño tiene una edad mental de 10 años.

Implicaciones

El concepto de edad mental fue fundamental para el desarrollo del coeficiente intelectual (CI) por William Stern en 1912. Stern propuso calcular el CI dividiendo la edad mental de una persona por su edad cronológica y luego multiplicando el resultado por 100. Este método buscaba proporcionar una medida cuantitativa de la inteligencia que pudiera aplicarse a cualquier edad.

Críticas y Limitaciones

Aunque el concepto de edad mental fue innovador en su momento y proporcionó una nueva forma de entender y medir la inteligencia, ha enfrentado críticas significativas:

  • Reduccionismo: El enfoque en la edad mental y el CI ha sido criticado por reducir la inteligencia, un constructo complejo y multifacético, a una sola medida numérica.
  • Variabilidad Individual: La edad mental presupone una progresión lineal y uniforme de las habilidades cognitivas con la edad, lo cual no siempre refleja la variabilidad individual y las diferencias en las tasas de desarrollo.
  • Influencias Culturales y Socioeconómicas: Las pruebas que determinan la edad mental pueden estar influenciadas por factores culturales y socioeconómicos, lo que puede sesgar las mediciones de inteligencia.
  • Fijación en la Normatividad: Este enfoque promueve la idea de un desarrollo «normal» basado en promedios, lo cual puede ser problemático al evaluar y apoyar a individuos con trayectorias de desarrollo atípicas.

Uso Actual

En la práctica contemporánea, los psicólogos y educadores tienden a alejarse de términos como «edad mental» en favor de enfoques más holísticos y matizados para evaluar y describir la inteligencia y el desarrollo cognitivo. Se prefiere hablar de fortalezas y debilidades específicas, habilidades cognitivas y estilos de aprendizaje individuales, reconociendo la complejidad de la inteligencia humana más allá de una simple comparación con promedios de edad.

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