D E M O C R A T O P I A

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Test Referidos a Criterio

Los Test Referidos a Criterio (TRC) se originaron y desarrollaron principalmente en la década de 1960. Fue durante este periodo cuando los educadores y psicómetras comenzaron a adoptar un enfoque más centrado en la determinación del dominio o no dominio de habilidades y conocimientos específicos, en lugar de simplemente comparar las puntuaciones de los estudiantes con las de una muestra normativa.

Robert Glaser es a menudo citado como uno de los pioneros en la promoción y conceptualización de este enfoque. Su trabajo en la década de 1960 sentó las bases para el desarrollo y la popularización de los TRC en contextos educativos. Así que, aunque el concepto subyacente de evaluar el rendimiento con respecto a un estándar específico ha existido durante mucho tiempo, fue en la década de 1960 cuando el enfoque formal de los TRC comenzó a tomar forma y ganar tracción en el campo de la educación y la evaluación.

Los Test Referidos a Criterio (TRC) representan una aproximación diferente a la evaluación que los tradicionales test normativos. Mientras que los test normativos se centran en comparar el rendimiento de un individuo con el de una muestra normativa, los TRC se diseñan para determinar si un individuo ha alcanzado un nivel específico de habilidad o conocimiento en relación con un criterio preestablecido.

Aspectos clave de los Test Referidos a Criterio (TRC):

  1. Objetivo: El principal objetivo de un TRC es determinar si el evaluado ha alcanzado o no un nivel de competencia determinado en relación con un criterio específico. No se busca comparar al individuo con otros, sino evaluar su rendimiento respecto a un estándar definido.
  2. Uso: Estos tests son comunes en situaciones educativas y de formación. Por ejemplo, un examen final en un curso podría ser un TRC si determina si los estudiantes han adquirido los conocimientos y habilidades requeridos por el programa.
  3. Puntuación: Los resultados se expresan típicamente en términos de «aprobado» o «reprobado», o si el individuo ha alcanzado o no el nivel de competencia establecido por el criterio.
  4. Diseño: El diseño de un TRC se basa en objetivos o estándares específicos que los participantes deben alcanzar. Estos objetivos se traducen en ítems o tareas que el evaluado debe realizar.
  5. Fiabilidad y Validez: Aunque la fiabilidad y validez son consideraciones importantes en la construcción de cualquier test, en los TRC es esencial que el test sea una medida válida del criterio y que proporcione resultados consistentes y fiables.

Los TRC surgieron en respuesta a la necesidad de tener evaluaciones que proporcionaran información más concreta y aplicable sobre el rendimiento de un individuo en relación con objetivos específicos, en lugar de comparar simplemente a individuos entre sí. Esta aproximación es particularmente útil en contextos educativos y de formación donde se busca determinar si los individuos han alcanzado los objetivos de aprendizaje.

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